Hingga tahun 2000, kalender Gregorian secara resmi menandai masuknya kita ke abad ke-21. Proses transisi peradaban ini ditandai dengan kemajuan teknologi yang sangat besar dan karakteristik sosial di segala bidang, termasuk pendidikan. Perubahan abad 21 dalam pendidikan menuntut peserta didik untuk memiliki keterampilan dan kemampuan mengelola, menggunakan dan mengembangkan kemampuan berpikirnya (Nurmala dan Priantari, 2017).
Setidaknya harus ada keterampilan dasar yaitu berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi dan komunikasi (Griffin et al., 2012). Di sisi teknologi, penemuan platform jaringan nirkabel, kecerdasan buatan, telepon pintar, telekonferensi, dan lingkungan virtual juga merupakan aspek penting untuk mengubah paradigma pembelajaran. Pada titik ini, menurut hemat penulis, etika penelitian memiliki peran penting sebagai landasan dan sebagai respon terhadap perkembangan teknologi bagi manusia yang memasuki abad 21 dan era masyarakat 5.0.
Mengenai kajian paradigma pembelajaran, penulis berpendapat bahwa kita sudah memiliki persiapan yang cukup. Pada tahun 1998, Prof. dr. I Nyoman Sudana Degeng, dalam pidato pembukaannya sebagai guru besar, menghasilkan karya sederhana, teoretis, dan berani berjudul “Mencari Paradigma Baru untuk Memecahkan Masalah Pembelajaran: Dari Keteraturan Menjadi Kekacauan”. Dalam sambutannya, beliau secara komprehensif memaparkan perbandingan pembelajaran dan pergeseran paradigma. Bahkan ia secara khusus menyatakan bahwa “kebebasan” merupakan unsur penting dalam lingkungan belajar bagi siswa untuk mengelola kebutuhan emosionalnya, sehingga diperlukan reformasi paradigma belajar dari keteraturan menjadi kekacauan (Degeng, 1998).
Oleh karena itu, pembelajaran di abad 21 merupakan peluang era baru dalam perkembangan paradigma konstruktivisme, yang menitikberatkan pada aktivitas siswa, mencipta, menginterpretasikan, dan mengorganisasi ulang informasi secara individual (Cahyanto dan Prabawati, 2019). Perkembangan teknologi pembelajaran dapat didorong melalui pembelajaran yang konstruktif, tidak lagi seragam, tetapi siswa diberi kebebasan untuk menentukan sendiri lingkungan belajarnya.
Gagasan Masyarakat 5.0 pertama kali ditegaskan kembali pada awal 2019 pada Pertemuan Tahunan Forum Ekonomi Dunia 2019 di Davos, Swiss. Rencana desain ruang sosial masyarakat tersedia di situs resmi http://japan.go.jp, yang telah disosialisasikan melalui sosialisasi “Mewujudkan Masyarakat 5.0”. Dalam artikel tersebut, Negara Bagian Sakura menemukan bahwa teknologi masif yang dikembangkan saat ini tidak boleh menggantikan peran manusia yang sempurna. Sebuah konsep yang sangat penting dalam menanggapi masalah sosial yang menghilangkan peran orang.
Secara historis, penyebaran gagasan ini menjelaskan bahwa perkembangan bentuk sosial masyarakat dimulai dari Society 1.0 hingga Society 5.0. Dari Society 1.0, ketika masyarakat masih dalam masa berburu dan menulis, Society 2.0 adalah era pertanian, ketika masyarakat sudah mengenal bercocok tanam, Society 3.0: beralih ke era industri, yaitu saat masyarakat mulai menggunakan mesin untuk membantu kehidupan sehari-hari. Society 4.0 orang mengenal komputer Internet dan Masyarakat 5.0 era ketika setiap teknologi adalah bagian dari diri seseorang, Internet tidak hanya digunakan untuk berbagi informasi, tetapi juga untuk menjalani kehidupan (Pemerintah Jepang, 2018).
Secara umum, ide dasar dari masyarakat 5.0 adalah untuk menciptakan masyarakat yang berpusat pada manusia yang menyeimbangkan kemajuan ekonomi dan penyelesaian masalah sosial melalui sistem yang sangat mengintegrasikan ruang virtual dan ruang fisik. Berbeda dengan Revolusi Industri 4.0 yang menuntut otomatisasi dan pengurangan peran manusia, Society 5.0 lebih menekankan pada menghubungkan ruang virtual dan fisik sehingga manusia dan mesin dapat bekerja sama untuk menciptakan makhluk cerdas. Istilah tersebut seolah menggambarkan masyarakat yang dapat menyeimbangkan kemajuan teknologi dengan pemecahan masalah sosial melalui sistem yang terintegrasi.
Gagasan belajar dari abad ke-21 memasuki era masyarakat 5.0. Penulis pribadi lebih setuju dengan masyarakat 5.0 dibandingkan dengan revolusi industri 4.0. Menghadapi era Society 5.0, prinsip dasar pengajaran PSDM (Pengembangan Sumber Daya Manusia) tentu sangat penting untuk dipelajari. Artinya, peran manusia tidak 100% digantikan oleh mesin, tetapi teknologi bekerja secara optimal dengan keterampilan manusia. Dapat mengoptimalkan peran dan posisi SDM.
Peran dan posisi HRM dalam Masyarakat era 5.0 setidaknya mencakup tiga gagasan utama, antara lain:
- Membekali setiap orang untuk secara optimal memanfaatkan peran teknologi dan layanan berbasis big data.
- Menyediakan fasilitas dan layanan PSDM online dengan tarif terjangkau. Salah satunya adalah layanan medis yang diharapkan dapat menggantikan peran dokter. Bisa jadi peran widyaiswara, pembimbing, pembantu dll juga bisa digantikan oleh mesin-mesin buatan manusia.
- Tidak menutup kemungkinan layanan manajemen karyawan juga akan melahirkan teknologi baru. Salah satunya adalah teknologi yang sangat berkembang di Jepang, seperti pelatihan virtual melalui permainan, tes bakat, pengambilan keputusan karir, dll.
Menurut pendapat penulis, setelah Jepang berhasil mewujudkan konsep masyarakat 5.0, setiap negara memikirkan implementasinya. Posisi layanan HRD juga berubah dengan munculnya sistem atau teknologi baru.
Indonesia juga secara tidak sadar memulai era baru ini. Salah satu contoh konkrit dalam dunia pengelolaan sumber daya manusia khususnya di bidang pendidikan adalah platform Ruangguru.com. Kegiatan pembelajaran tidak sepenuhnya digantikan oleh mesin, tetapi juga melibatkan peran manusia dalam menciptakan konten pembelajaran. Sederhananya, ini adalah konsep yang diinginkan untuk menciptakan masyarakat 5.0. Namun kita juga perlu berhati-hati, karena ketika platform seperti itu menjadi lebih umum, layanan pengajaran tradisional secara tidak langsung akan melemah.
Sumber daya yang diperoleh dengan harga yang sama dapat digunakan terus menerus tanpa batasan. Berbeda dengan sistem tradisional yang memaksa kita untuk membayar setiap pertemuan, di era masyarakat 5.0, kita hanya perlu mengunduhnya. Bisa jadi, jika peran guru pembimbing saat ini berangsur-angsur berubah, kemungkinan peran guru sekolah juga akan tetap sama.
Oleh karena itu, generasi muda harus hadir untuk lebih kritis dan menciptakan inovasi untuk perkembangan teknologi dan manusia secara bersamaan. Bagusnya, tidak sulit bagi setiap orang untuk mencari layanan pendidikan, workshop, pemberdayaan atau kegiatan peningkatan lainnya karena tersedia tanpa terkendala jarak dan waktu. Hal buruknya adalah jika kita tidak peduli dan mulai meningkatkan, peran “programmer” itu sendiri menghilang.
Ahmad Dzulqornain penulis adalah alumni Universitas Negeri Malang